新聞網訊  1月2日至5日，學校教師教學發展中心組織2024年新進教學科研崗教師開展了為期4天的教學技能研修。研修以整合技術的BOPPPS有效教學模式為核心內容，通過主題報告、參與式學習、教學實踐循環等形式，幫助新教師盡快熟練基本教學技能，有效掌握“學為中心”的教學設計方法，更好地“站上講臺”。

在研修學習中，新教師首先需要依據一致性建構原理反復優化自己的教學設計，再按照BOPPPS教學模式進行兩輪教學實踐、精進教學設計。培訓師引導來自不同學科專業的新教師小組成員分別從學生和教師視角對每位成員的教學提供多對一、一對一的即時反饋和教學反思，促進新教師充分體會從研究者到教育者的轉變、從學習者到教授者的跨越，以及從課堂聽講到講臺傳授的挑戰，有效回應新教師職業身份轉變的重要一步。培訓中心反復強調教學反思與實時反饋的重要性，引導新教師在未來的課堂教學實踐中及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題，不斷自我審視和提升，持續促進學生與教師的共同成長。

通過培訓，新教師們對教學有了更深刻的理解和切身體會，對未來的教學工作充滿信心?？鐚W科專業的交流與同伴學習讓他們認識到不同學科思維的特點和優勢，有效推動學科交叉融合背景下新的教學理念與教學策略的形成。

學校教師教學發展中心將繼續推動新時代的教師培訓工作，根據高等教育的社會需求和技術需求，不斷優化培訓內容和方法，為教師提供更加專業、有效的培訓服務，助力其成長為新時代“四有”好老師，有效提升學校人才培養能力。