新聞網(wǎng)訊  受疫情影響，高校教學(xué)工作迎來(lái)了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部順勢(shì)而為，將精力和智慧凝結(jié)于“停課不停學(xué)、停課不停教”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，整合線上優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源，組建了分層化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)性的圍繞學(xué)生多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求因材施教，依托新媒介，以錄（直）播、在線互動(dòng)答疑等線上教學(xué)方式，取得了顯著效果。

截至2020年6月30日，我校共計(jì)38位教師、6670名學(xué)生，使用U校園作為大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)活動(dòng)的主體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)媒介，師生在線教學(xué)活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)超140000小時(shí)，位列駐京高校大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一位。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程29門(mén)，在線課堂班級(jí)數(shù)達(dá)到149個(gè)，教師發(fā)布作業(yè)及補(bǔ)充資源學(xué)習(xí)任務(wù)1000余份，組織開(kāi)展120套線上測(cè)試，在線閱改4000余份學(xué)生試卷，各項(xiàng)數(shù)據(jù)均處駐京高校領(lǐng)先。

我校具有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和優(yōu)質(zhì)生源的同時(shí)，還擁有56個(gè)民族學(xué)子的多元特色，形成了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多元訴求。基于此，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部設(shè)計(jì)了分層級(jí)的教學(xué)模式。在學(xué)生一入學(xué)，即組織CET4級(jí)難度的入學(xué)分級(jí)測(cè)試，我校既設(shè)置了第一學(xué)期即可報(bào)名參加CET4級(jí)考試的三級(jí)起點(diǎn)班，也有按照常規(guī)范式，使學(xué)術(shù)具備四個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)達(dá)到CET6級(jí)水平的一級(jí)起點(diǎn)班，還有對(duì)CET4級(jí)報(bào)考和通過(guò)沒(méi)有硬性要求，以輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和興趣訴求為主的基礎(chǔ)班。

分級(jí)分層次教學(xué)的特色，需要有豐富且有區(qū)分度的教學(xué)內(nèi)容支撐。除去對(duì)應(yīng)既有的教材內(nèi)容開(kāi)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，全體大學(xué)英語(yǔ)教師還集思廣益，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源，豐富拓展網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，以高質(zhì)量且精準(zhǔn)的內(nèi)容篩選和引領(lǐng)，支撐分級(jí)分層教學(xué)體系，最大程度上滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多元訴求。

例如，U校園拓展類(lèi)特色課程，包括備戰(zhàn)六級(jí)考試、商務(wù)類(lèi)英語(yǔ)等內(nèi)容，正適合三級(jí)起點(diǎn)班同學(xué)開(kāi)展強(qiáng)化和拔高學(xué)習(xí)；U校園上的備考四級(jí)等內(nèi)容則適合一級(jí)起點(diǎn)班同學(xué)；U校園上的基礎(chǔ)對(duì)話、語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容可謂基礎(chǔ)班同學(xué)們的及時(shí)雨，為他們提供了教材以外的可選擇學(xué)習(xí)資源。

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步豐富了我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式，以U校園為主體，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，輔助其他信息化手段，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、直播授課、學(xué)生自學(xué)+線上輔導(dǎo)與答疑，發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)批改等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式為“后疫情”時(shí)代的混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在必修課之余，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部積極籌備，開(kāi)出“大學(xué)英語(yǔ)綜合能力”全校公選課，滿足學(xué)生的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求；在組建大學(xué)英語(yǔ)綜合能力教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)級(jí)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；推進(jìn)教材開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新授課模式等多個(gè)方面與在線教學(xué)元素相融合，從而不斷推動(dòng)自身教學(xué)模式的變革。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99%的同學(xué)U校園學(xué)習(xí)比較順利，97%的同學(xué)期待下一次的答疑互動(dòng)課。

教師的積極引導(dǎo)，教學(xué)的合理規(guī)劃，多元需求的針對(duì)化滿足，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化整合，媒介平臺(tái)的創(chuàng)新化運(yùn)用，確保了高質(zhì)量大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的圓滿運(yùn)行，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性持續(xù)高漲。這些都為我校優(yōu)異的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提供了支撐，也為探索“后疫情”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式提供了寶貴的智慧財(cái)富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。